Atividade 3.1 – Entrevista com Lucas Ciavatta

O Bloco do passo é um método de Educação musical no qual podemos nos espelhar para desenvolvermos nosso trabalho enquanto profissionais da Educação, pois é uma criação coletiva, um verdadeiro trabalho em equipe, onde  percebemos uma grande concentração, agilidade, harmonia, disciplina, habilidade, sincronismo e outros inúmeros estímulos e qualidades que considero essencial para o desenvolvimento cognitivo, corporal, emocional, cultural de um individuo.

O  método foi  criado a partir da necessidade que o autor Ciavatta sentiu ao perceber as dificuldades de aprendizagem de seus alunos. No intuito de sanar essas dificuldades, ele desenvolveu esse desafio, criando o Bloco do Passo, na qual o aluno é um agente ativo na construção de seu próprio conhecimento através da disciplina, criatividade e autonomia, aprendendo e se apropriando não apenas do conhecimento, mas também do processo pelo qual adquiriu tais conhecimentos. É um trabalho em que todos aprendem ao mesmo tempo em cooperação, da mesma forma que desperta novas ideias que tornam a aprendizagem significativa, e é isso que nos leva a uma reflexão sobre o
quanto podemos inovar na nossa prática pedagógica e ao mesmo tempo criar situações positivas, através do uso da imaginação e das habilidades de cada um, desta forma refletindo no resultado de todo o grupo. Na medida em que motivamos, desafiamos os alunos na construção do conhecimento ou da superação de suas dificuldades, estamos dando a eles a oportunidade de trilhar novos caminhos para o enfrentamento dos desafios diários, sendo mediadores do seu processo ensino-aprendizagem. Podemos inferir através deste trabalho do Bloco o Passo, que o trabalho com a utilização de tecnologias fica enriquecedor, quando bem planejado e avaliado, promovendo resultados inimagináveis.

Referência Bibliográfica:     http://portaldoprofessor.mec.gov.br

 http://www.you tube.com.br

Atividade 2.11 - Wikicionário

O wikicionário é um recurso também muito útil e interessante por ser um canal aberto, principalmente para quem não se dispõe de muito tempo para suas pesquisas, pois já conhecendo uma fonte segura e ampla, fica bem mais fácil o acesso e consequentemente a pesquisa.

Pelo fato de não ser limitado por espaço de imprensa, a maioria das versões de diferentes idiomas do wikicionário fornece definições e traduções de palavras de diversas línguas, e algumas edições oferecem informações adicionais, o que o torna mais útil na maioria das vezes.

Atividade 2.10 - Wikipédia

Wikipédia é uma enciclopédia multilíngue online livre colaborativa, ou seja, escrita internacionalmente por várias pessoas comuns de diversas regiões do mundo, todas elas voluntárias. Por ser livre, entende-se que qualquer artigo dessa obra pode ser transcrito, modificado e ampliado, desde que preservados os direitos de cópia e modificações.

A enciclopédia sem fins lucrativos é gerida e operada pela Wikimedia Foundation.

Desde seu início, a Wikipédia tem aumentado firmemente a sua popularidade,^[10] e seu sucesso tem feito surgir outros projetos irmãos. Segundo o Alexa, a wikipédia é o sétimo website mais visitado do mundo.^[11]  A popularidade também deve-se ao fato de muitas das páginas terem sido ou copiadas ou bifurcadas. Nas palavras do co-fundador Jimmy Wales, a Wikipédia é "um esforço para criar e distribuir uma enciclopédia livre e em diversos idiomas da mais elevada qualidade possível a cada pessoa do planeta, em sua própria língua".

Reflexões: É interessante a forma como funciona a wikipédia, pois é uma forma de participar ativamente de uma tecnologia que abrange todo o mundo, por ser livre colaborativa. Compreendi que apesar de ser um espaço onde pessoas do mundo inteiro podem participar, transcrevendo artigos em tempo real, é também um canal confiável

pois conquistou a aprovação — no tocante à confiabilidade de suas informações — da renomada revista científica Nature, da Inglaterra, publicação que, por sua vez, goza de enorme prestígio em nível mundial.

Referência Bibliográfica: http://www.wikipédia.com.br/

Atividade 2.8 – O registro digital.

             Para a realização da atividade proposta no laboratório de informática os alunos precisaram adquirir todo um conhecimento prévio sobre o conteúdo apresentado, e que foi adquirido através das atividades realizadas em sala de aula.

            No laboratório, apesar de enfrentarem alguns obstáculos como a ansiedade, mouses com defeitos, realizaram com sucesso a pesquisa feita, acessando primeiro a internet e posteriormente o site de busca google, onde iriam através do ícone “mapas”, localizar Ouro Preto e identificar todo o trajeto Viçosa- Ouro Preto, podendo observar as cidades próximas.

            Depois passaram a visualizar as fotos dos pontos turísticos (Museu da Inconfidência, Praça Tiradentes, Igrejas entre outros) estudados, localizando-os em um mapa mais detalhado do município de Ouro Preto, onde puderam também conhecer os nomes das respectivas ruas.

Atividade 2.6 - 'Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Disciplina: História/ Geografia/ Língua Portuguesa

Tema: Inconfidência Mineira

Professoras: Silvana de Oliveira Carneiro e Helenrosy das Dores de Souza

Turma: 5º ano do Ensino Fundamental

1. Objetivo Geral
   Propiciar aos alunos a aquisição do conhecimento sobre a Inconfidência Mineira, de maneira prazerosa.
2. Objetivos Específicos

• Eliminar dúvidas sobre o tema já trabalhado em sala de aula;
• Detectar os erros ortográficos e gramaticais e fazer as devidas correções;
• Localizar em mapa o trajeto: Viçosa – Ouro-Preto (cenário da Inconfidência Mineira)

3. Recursos Didáticos

• Texto: Inconfidência Mineira;
• Livro didático;
• Livro para-didático: Tiradentes
• Fotos dos locais citados no texto;
• Quadro;
• Giz,
• Sala de computação.

4. Justificativa

Foi observado após a realização da avaliação bimestral que os alunos não tinham adquirido os conhecimentos necessários sobre o tema que foi aplicado anteriormente, apresentando também erros ortográficos e gramaticais graves para uma turma de 5º ano como por exemplo: escrever a palavra tira dentes  

( separado, letra minúscula), incociência mineira etc...

Daí surgiu a necessidade de uma revisão significativa, por se tratar de um tema importante.

5. Metodologia

A aula será dividida em 3 momentos:

1º - Análise dos recursos didáticos oferecidos;

2º - Exposição dos trabalhos e debate;

3º - Uso do laboratório de informática.

6. Atividades

• Os alunos foram divididos em grupos. Cada grupo ficou com um recurso (texto, livro didático e o livro para-didático), para a leitura, análise e exposição do material.
• Após os estudos feitos, foram feitas as exposições que levaram a um debate, onde também foram utilizadas as fotos que ilustravam todo o cenário.
• Após o debate entre os grupos e com o auxilio do professor, os alunos receberam as avaliações contendo os erros já citados e refizeram as questões, fazendo as correções necessárias, utilizando o quadro.
• Após a conclusão de todo trabalho em sala de aula, os alunos foram levados ao laboratório de informática onde puderam fazer através do mapa uma verdadeira viagem percebendo todo o percurso de Viçosa a Ouro Preto e visitando através das fotos e da localização no mapa os pontos turísticos como a Praça Tiradentes e o Museu da Inconfidência.

7. Avaliação

A avaliação será feita durante toda a realização da atividade através da observação da participação dos alunos e um estudo dirigido.

Atividade 2.3 - O que é hipertexto? Subtema: Impressões sobre experiências de navegação.

            A ação pedagógica através da interdisciplinaridade propicia a construção de uma escola participativa e decisiva na formação social do indivíduo, bem como uma prática coletiva e solidária na organização da escola. Um projeto interdisciplinar de educação deverá ser marcado por uma visão geral da educação, num sentido progressista e libertador.

            Vale ressaltar aos educadores que a interdisciplinaridade quando voltada para a educação, em especial aos projetos educacionais, baseia em alguns princípios, entre eles:

• Noção de tempo: o aluno não tem tempo certo para aprender. Não existe data marcada      para aprender. Ele aprende a toda hora e não apenas na sala de aula.

• Na crença de que é o indivíduo que aprende. Então, é preciso ensinar a aprender, a estudar etc., estabelecendo uma relação direta e pessoal com a aquisição do saber.

• Embora adquirido individualmente, o conhecimento é uma totalidade.

• A criança, o jovem e o adulto aprendem quando possuem um projeto de vida e o conteúdo do ensino é significativo para eles no interior desse projeto. O aprendizado envolve emoção e razão no processo de reprodução e criação do conhecimento.

Referência bibliografica:
http://educador.brasilescola.com/orientação/promovendointerdisciplinaridade-na-escola.htm
http://www.portalsaofrancisco.com.br/.../ainterdisciplinaridade-na-escola
http://mundojovem.com.br/

Atividade 2.2 - Coisas importantes e significativas sobre hipertexto

             Hipertexto é  um texto em formato digital, ao qual podemos inserir outras informações na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. Em palavras mais simples, o hipertexto é uma ligação que facilita a navegação.

              É uma idéia que surgiu nos séculos XVI e XVII através de manuscritos, informalmente, se tornando uma ideia formal em 1945, apresentando alguns pontos incoerentes com relação ao pensamento humano. Mas é interessante saber que hoje é tido como um dos precursores da web após ter sido levado em consideração por vários personagens que o definiram de maneiras diferenciadas mas com uma mesma estrutura.

            É interessante saber que o hipertexto tem como caracteristicas a intertextualidade, que circunda a velocidade, a precisão,o dinamismo, a interatividade, a acessibilidade, a estrutura em rede, a organização multilinear e a transitoriedade.

            O hipertexto é um tópico relevante utilizado na Educação, pois pode impulsionar o aluno à pesquisa e à produção textual, facilitando um ambiente no qual a aprendizagem acontece de maneira construtiva através da busca,onde os alunos, num sistema de interação, colaboração, acabam aprendendo mais e se tornando mais criativos..

             Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas e ele  também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas.Trabalhar com hipertexto leva o aluno a produção de textos e traz como vantagens a construção do conhecimento de forma dinâmica e inserindo o aluno e o processo educativo no mundo digital. Em sua produção o aluno se refere a conhecimentos antes apreendidos, mantendo uma relação sempre linear com o texto.

Referência bibliografica: Wikpédia

Atividade 2.1 - Apresentação sobre hipertexto. Navegação em hipertexto

Toda a experiência que possuo com relação à navegar livremente na internet, adquiri por ser curiosa e não ter medo de me arriscar. Basicamente, tudo que sei aprendi asssim. O Proinfo é a primeira capacitação que faço nessa área. O fato de gostar de criar minhas atividades e de estar sempre em busca de novos conhecimentos faz com eu aprimore minhas capacidades. A navegação na internet através de pesquisas, de consultas, nada mais é que um hipertexto, pois as vezes para concluirmos algum trabalho precisamos visitar vários sites e blogs a procura de conteúdo que dê sustentabilidade ao trabalho. O hipertexto nos possibilita a obter pesquisas mais rápidas e objetivas, proporcionando oportunidade de leituras complexas e dinâmicas.

Atividade 1.7 – Trabalho por Projetos

Projeto de Literatura

Tema: Abra Cadabra: Um mergulho no universo da Leitura

Escola: Municipal “Maria Said Schettini”

Ano: 2009

Autora: Joana D`arc Medina – Coordenadora Pedagógica

Público alvo: Alunos do 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental e Alunos da Educação Infantil

            O projeto englobou toda a escola que conta com 9 salas de 1º ao 5º ano do ensino fundamental e 3 turmas da educação infantil.

            Teve como objetivos:

• Despertar o interesse e o gosto pela leitura, ampliando assim o universo lingüístico da criança.
• Criar um espaço real de leitura na escola
• Ampliar as oportunidades de leitura
• Exercitar a escrita, aproveitando todas as oportunidades reais de registro.
• Expor os trabalhos realizados como valorização do empenho dos envolvidos no projeto.

O projeto se pautou na justificativa de dar aos professores regentes um norteamento a cerca do trabalho com a Leitura e a Literatura infantil, enfatizando o como de esta deva ser prazeroso e não penoso.

      “A literatura não deve e não pode ser cobrada como estudo de textos, ela deve ser atraente, prazerosa, uma vez que a escola representa a única oportunidade de leitura que muitas crianças tem na vida”.

      “ A leitura é um processo amplo, que envolve a produção do sentido. De nada adianta ler sem compreender, ouvir sem gostar. É no encontro com qualquer forma de Literatura que os homens têm a oportunidade de ampliar, transformar, ou enriquecer sua própria experiência de vida”.

      Achei que a autora foi muito pertinente em sua justificativa, pois reconheço que devemos ultrapassar os limites, criando um espaço real de leitura na escola, ampliando as oportunidades.

      O projeto apresentou várias fases e ações realizadas ao longo de 3 meses de duração como segue o cronograma abaixo:

Fases e Ações	Setembro	Outubro	Novembro
Apresentação do projeto para a escola	X
Oficinas de leitura	X	X	X
Contação de Histórias	X	X	X

            A oficina de leitura aconteceu dentro da sala de aula, e os professores criaram várias estratégias para o uso da caixa de livros, seguindo o cronograma e explorando a criatividade. Dentro desta modalidade cada turma fez um trabalho paralelo privilegiando um autor em especial, dando ênfase à poemas.

            A contação de histórias aconteceu durante todo o período de aplicação do projeto e tendo como coordenadores desta modalidade as professoras eventuais, cada uma em seu turno, obteve grande êxito pois se utilizaram de  diversas técnicas e diversos recursos para a aplicação das histórias, levando literalmente os alunos em viagens incríveis e com gostinho de quero mais.

            Durante a realização do projeto aconteceram apresentações das turmas. A culminância envolvendo toda a comunidade e toda a escola foi no dia 27 de novembro.

Turmas	Mês	Dia	Autor trabalhado
3º e 4º ano	Setembro	30	Ziraldo e Vinicius de Moraes
Educação infantil	Setembro	30	Monteiro Lobato
5º ano	Outubro	29	Carlos Drummond de Andrade
1º e 2º ano	Outubro	29	Elias José e Cecília Meireles
Todas as turmas	Novembro	27	Todos

Atividade 1.6 O uso de recursos tecnológicos nas práticas pedagógicas

Ao assistir o vídeo: “O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica”, pude perceber que o uso das tecnologias em nossa prática pedagógica, nos dias de hoje, é fundamental, pois nos oferece um amplo arquivo de informações que propiciam a nós e aos nossos alunos o contato direto com tais informações, levando ao conhecimento de maneira lúdica, o que torna o aprendizado realmente significativo e efetivo. Acho interessante também pelo fato de termos crianças que devido baixo nível social, muitas vezes não tem o contato e nem o acesso a nenhuma dessas tecnologias, desde a mais simples como a TV e/ou uma máquina fotográfica.

            Cabe a nós professores, a busca do aprimoramento no uso destas tecnologias, afim de explorá-las e usá-las em nossa prática pedagógica diária, proporcionando aos nossos alunos essas oportunidades, negadas muitas vezes pela vida.

Atividade 1.5 - Ensinando e aprendendo com tecnologias e mídias digitais / Papel do professor

Conteúdos Trabalhados: Língua Portuguesa/ Geografia/ história
Professores de 1º ao 5º ano do Ensino Fundamental
Escola: Municipal "Maria Said Schettini"
Ano: 2010

Trabalho na Escola Municipal "Maria Said Schettini", no município de Teixeiras e a experiência didática analisada fez parte do projeto de literatura e do projeto cultural, desenvolvido no ano de 2010. Para a realização dos projetos citados, eu e os demais professores pudemos fazer uso de várias tecnologias existentes na escola envolvendo os conteúdos curriculares. Em Língua Portuguesa, aconteceram apresentações de “histórias literárias”, através de slides. Também aconteceram apresentações de contos clássicos da Literatura Brasileira, através de filmes projetados em telão; Em Geografia, fizemos pesquisas de campo para trabalhar “O Bairro”, “O Município”, através de fotografias tiradas em pequenas excursões com os alunos; Em História pudemos desenvolver trabalhos de recontos através também de fotografias e vídeos,  e a História do Bairro e do Município.

Essas atividades citadas foram apenas algumas entre várias, uma vez que ambos os projetos são extensos, com duração de até 4 meses.

atividade 1.4 Tecnologias existentes na escola

https://docs.google.com/leaf?id=0B612wS5Dm7Z8YTJkZmIwMGItMzY3NC00YzVkLTljY2UtZTcyOTNiOTMzMzQ1&hl=en_US

Atividade 1.3 EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

          Ao ouvir a entrevista feita a Ladislau Dowbor, pude consolidar em minha mente alguns pensamentos que nunca tive a oportunidade de discutir ou expor a alguém, que é o fato de que precisamos ser menos conteudista.

          A escola precisa ser menos lecionadora e passar a ser mais organizadora de conhecimentos e articuladora dos diversos espaços do conhecimento. Nos dias de hoje estamos todos envolvidos com os mais diversos canais “formadores” de opiniões, com TVs, internet entre outros e cabe a escola selecionar e articular as informações necessárias a esses indivíduos.

          Partindo desse ponto, vejo cada vez mais clara a importância que este curso terá para nossa vida e para a vida de todas as crianças que passarão em nossas escolas. Entendo perfeitamente que cabe a nós professores a busca interminável de conhecimentos diversos e de formas diversas e modernas para ajudarmos na organização da vida dessas pessoas.

Atividade 1.2 NECESSIDADE DE CONTINUAR APRENDENDO SOBRE AS NOVAS TECNOLOGIAS:

        Que as mudanças no nosso mundo estão ocorrendo cada vez mais rápido, ninguém pode duvidar ou se quer questionar. Mas o fato é que nós como educadores não podemos nos tornar alheios a essas mudanças e é daí que surge a necessidade de aprender sempre, de nos aperfeiçoarmos cada vez mais na busca de uma educação de qualidade. E essa busca não é apenas de regras ou de um conhecimento em especifico, mas sim de vários fatores e várias maneiras de tornar a educação, uma educação de qualidade.

         Já vivemos em nossa realidade a interdisciplinaridade, que nos colocam sempre em busca de conhecimentos a cerca de vários temas chamados transversais como preconceito, consciência negra, racismo, violência e muitos outros, o que nos proporciona conhecer e trabalhar as diversidades constantes de nossa sociedade e de nossa realidade. Sendo assim a aprendizagem deve ser entendida e aceita como um processo contínuo do qual fazemos parte de maneira efetiva, pois precisamos nos apropriar de conhecimentos, a fim de reproduzir de maneira processual um intercâmbio intenso entre nós educadores, agentes de aprendizagem e os aprendizes, com intuito de construções e associações bem mais sólidas e eficientes para acompanhar todos os avanços presentes em nosso mundo.

          Quando nós educadores buscamos o aperfeiçoamento, estamos adquirindo potencial para despertar e desenvolver o potencial de outros indivíduos.

Como tais mudanças estão norteadas pelos avanços tecnológicos, nada mais natural do que a busca de conhecimentos também nessa área, que está cada vez mais presente em nossas escolas, casas, sociedades. As escolas oferecem cada vez mais recursos como o laboratório de informática, o projetor de imagens dentre outros e cabe a nós aprendermos a utilizar esses equipamentos em prol de um ensino-aprendizagem com muito mais qualidade e técnica, ou seja, muito mais tecnologia.

          Enfim, nós que valorizamos nossa pratica, não devemos nunca, deixarmos de ser questionadores, preocupados, curiosos, rápidos, verdadeiros construtores de saberes, visando sempre uma causa justa em função de pessoas que hoje são nossos alunos que farão do amanhã um futuro de mais qualidade e não quantidade.

Referência bibliográfica:
http:/portaldoprofesor.mec.gov.br/noticias.html?idEdicao=2&idCategoria=8&idConteudo=37
http:/www.diretoriabarretos.pro.br/patio

Atividade 1.1 QUEM SOU COMO PROFESSORA E APRENDIZ?

  
         Como professora, sou uma pessoa que em primeiro lugar procura estar atualizada para manter no dia a dia, um planejamento ancorado em bases consistentes,propiciando aos meus alunos o despertar para a aprendizagem, partindo sempre do seu cotidiano para o mundo.
         A rapidez com que o mundo se transforma é grande demais, e a um professor(a), não há outra alternativa a não ser estar sempre atualizado.
        Os nossos alunos estão sempre em busca de descobertas, de conhecimentos e cabe a nós nos prepararmos para, não apenas repassar a eles o que aprendemos e vivenciamos, mas sim, para orientá-los na busca, aquisição e construção do próprio conhecimento. Nos dias de “hoje”, o professor(a) trabalha com múltiplas funções, uma pessoa mais próxima a quem a criança se aproxima a fim de suprir todas as suas carências e não apenas um transmissor de conhecimentos, conceito esse muito vago e acredito que até abolido em muitas sociedades.
         Baseado nestes conceitos ou nessas funções está a grande falha? Ou quem sabe a grande oportunidade da nossa educação?
        A situação nos obriga a inserir conceitos, valores, antes assumidos apenas pelas famílias e hoje abolidos pela desestruturação das famílias brasileiras. Conceitos esses que a princípio podem parecer vagos para a criança, mas que podem garantir a ela um futuro, se absorvidos e utilizados em seu cotidiano.
        Por todos esses motivos e por outros que aqui não citei, mas que existem, é que tenho a certeza que sempre serei uma aprendiz e não apenas porque minha profissão exige, mas porque a vida nos exige a partir do momento que nos tornamos cidadãos participativos.
        Hoje como aprendiz das TICs, me vejo a refletir ainda mais, e posso afirmar que a reflexão a que estou me colocando todo o tempo, só tem contribuído para meu crescimento e aperfeiçoamento profissional e intelectual.

Educação e Tecnologia

        A modernização da educação é séria demais para ser tratada somente por técnicos. É um caminho interdisciplinar e a aliança da tecnologia com o humanismo (escola,comunidade, sociedade)  é indispensável para criar uma real transformação. (...)
        Entendidas por especialistas e educadores como ferramentas essenciais e indispensáveis na era da comunicação, as novas tecnologias ganham espaço efetivo nas salas de aula. Computadores ligados à internet, software de criação de sites, televisão a cabo, sistema de rádio e jogos eletrônicos. Estas são algumas das possibilidades existentes e que podem ser aproveitadas no ambiente escolar como instrumentos facilitadores do aprendizado.Como educadora do municipio de Viçosa estou me capacitando para tornar possivel aos meus alunos o acesso a essa tecnologia oferecida no mundo atual.